教资打卡1015

幼儿·保教知识与能力

单选题

1.教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的()的特点。

A.长期性

B.示范性

C.主体性

D.创造性

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D

略

2.3岁前儿童的注意基本上属于()

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

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B

3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，3～6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。

3.2岁的儿童说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”，也可能是表象意动的功能，表示“我想玩汽车”，3岁之后，儿童能把自己的想法准确表达出来。这反映出儿童的语法发展是()

A.从混沌一体到逐步分化

B.从简单到复杂

C.从不完整到完整

D.从情境性到连贯性

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A

幼儿的语法发展是从混沌一体到逐步分化。幼儿早期的语言功能有表达情感、意动(语言和动作结合表示意愿)和指物三个方面。最初这三个方面紧密结合，以后才逐渐分化。

4.学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、()、审美性原则和整合性原则。

A.适宜性原则

B.基础性原则

C.主体性原则

D.灵活性原则

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c

略

5.患异食癖的儿童有两种原因：一种是钩虫病，另一种是体内缺()

A.锌

B.碘

C.钙

D.磷

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A

钩虫病症状：局部皮肤有痒疹或小疱疹，因抓痒引起继发感染。感染后一周出现咳嗽、发热、哮喘等呼吸道症状。重度感染3～5个月后，出现失血性贫血，某些患儿有“异食癖”。体内缺乏微量元素锌也会造成儿童异食癖。

材料分析题

开学了，家长很担忧：“一直告诉她不能跟陌生人走，现在需要孩子跟只见过一面(家访时)的老师走，甚至和没有见过面的老师(幼儿园其他教职工)走。”

教师也很担忧：“入园时，有些孩子有比较严重的焦虑情绪其实很正常，以前家长可以在幼儿园中陪伴孩子，等孩子和环境、小朋友熟悉了再离开。现在需要我们直接在幼儿园门口‘抢’宝宝了。”

由于疫情期间仍然处在封闭式校园管理时期，家长不能入园，这个开学季让众多新小班家长、教师担忧。

针对上述材料，请谈谈教师和家长们应该怎么做?

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(1)以熟悉的场景消除陌生感

1.幼儿园可以成为游乐场。建议将环境创设转移到园门口，并加入大量小班幼儿喜欢的玩偶、玩具车等。这样的环境创设会给幼儿带来“这里好像还挺好玩”的真实感受，而且，幼儿瞬间会用自己熟悉的经验来链接：“这里和我去过的游乐场有点儿像。”

2.班级可以成为游戏区。建议让幼儿进入一个个符合他们兴趣的区角。例如，汽车城、玩偶角、涂鸦区和娃娃家。这样氛围宽松、材料丰富的环境会让幼儿感受到，“这里其实和我家有点儿像，而且玩具还更多一点儿”。

(2)以讨喜的角色传递安全感

1.“大玩偶迎接我”——建议在大门口迎接新小班幼儿的教职工，可以佩戴幼儿熟悉的卡通人物头饰，或者手持幼儿比较喜欢的关键道具。懂得幼儿心理的师者都清楚，幼儿是先和“物”发生互动，在接纳了“物”之后，才可能接纳“物”背后的人。

2.“小玩偶陪伴我”——鼓励幼儿带自己喜欢的玩偶来幼儿园，只要幼儿需要，该玩偶就全程陪伴。处在3周岁时期的幼儿还有明显的“泛灵论”特征，在成人眼中一个普通的玩偶，在他们心中却是有生命、有意识的东西，所以他们会把玩偶当伙伴，与它们游戏、交谈。在焦虑不安时，一个幼儿熟悉的、习惯交流的“玩偶伙伴”能带给他们莫大的安慰。

(3)以恰当的速度获取信任感

1.梯度式在园法，即依据幼儿的承受能力，慢慢延长在园时间，直至和幼儿园正常在园时间一致。比如第一周，家长可以考虑午饭后接回(焦虑严重的幼儿还可以更短)。3岁幼儿还没有时间长度的概念，也很难接受一连串的等待。此时，一个明确的时间节点，才能传递给幼儿明确的信息。“我吃完饭妈妈就来接我。”这样的时间节点让等待看得见，更容易被3岁幼儿接受。

2.渐进式支持法。家长们不要因为幼儿焦虑，就错误地认为幼儿的所有事情教师都要包办。具备掌控力才是真正化解幼儿焦虑的最好方式，即幼儿感觉依靠自己的能力逐渐可以掌控这陌生的环境。因此，教师要运用渐进支持的方式去帮助幼儿获得掌控力，要以清晰的语言告诉幼儿怎样处理自己的饭菜，用明确的示范让幼儿清楚如何放好自己的小书包、小水杯，鼓励幼儿自己爬楼梯、自己端椅子，绝对不能包办、替代。幼儿在操作中逐渐感受到自己的力量，才能对周围的一切有信心，对生活在幼儿园有信心。

小学·教育教学知识与能力

单选题

1.某学校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律。这属于课外活动中的()

A.艺术活动

B.科技活动

C.文学活动

D.体育活动

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B

科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。题干中的“学校成立‘气象观测小组’”就是让学生了解和学习关于气象方面的科学知识，这属于科技活动。

2.下列关于记忆的选项中，小学生比较擅长的是()

A.具体的词的记忆

B.语词材料记忆

C.抽象图形记忆

D.具体形象记忆

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D

从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆质的发展的一个特点。但小学生在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。

3.人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据是()

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象效应

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D

社会刻板效应，即对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

4.通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”。这属于()

A.抽象思维

B.经验思维

C.理论思维

D.直观动作思维

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B

经验思维是以日常经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。“太阳从东边升起，往西边落下”这是人们通过自己的日常经验进行的判断，属于经验思维。

5.人在头脑中创造新形象的基本材料是()

A.感知

B.表象

C.记忆

D.想象

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B

人在头脑中创造新形象的过程是创造想象，创造想象依赖于已有表象材料的数量和质量。

教学设计题

《快速跑》

(1)请简述小学体育与健康课程基本理念。

(2)如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。

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(1)1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

4. 　　)

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

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C

～年的“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。

2.刚入学的小学生常将字的上下、左右结构写反，这说明学生哪种知觉发展比较差( 　　)

A.时间知觉

B.方位知觉

C.视知觉

D.运动知觉

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B

刚入学儿童对字形的感知，注意形状而不注意方位，因此他们常把b与d、p与q相混淆。这是小学生方位知觉不精确的表现。

3.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的( 　　)阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

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B

理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

4.态度的核心成分是( 　　)

A.认知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行为倾向成分

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B

态度有三种成分，认知成分、情感成分和行为倾向成分，其核心成分是情感成分。

5.加涅的分类理论将认知学习分为( 　　)

A.言语信息、智慧技能、认知策略

B.知识信息、智慧技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智慧技能、动作技能、认知策略

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A

加涅把认知领域的学习结果分为三类：言语信息、智慧技能和认知策略。

材料分析题

一初中女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。为了严厉教育学生，班主任对这个男生进行了严厉的批评;为了“杀一儆百”，班主任在班会课上公开了情书，导致该男生最终退学。

请用德育规律和德育原则对该案例进行分析。

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这一案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

(1)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。

①学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化。

②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。

③学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。案例中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。

(2)德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理;教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。案例中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

综合素质

单选题

1.素质教育要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把对学生教育的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。这体现了素质教育的( 　　)

A.发展性

B.主体性

C.未来性

D.全面性

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A

题干的描述是素质教育的发展性的特征。

2.小张(6岁)的父亲经常在家吸烟，小张也经常模仿吸几口，父亲未加制止。小张父亲的做法( 　　)

A.不违法

B.违法

C.家庭内部问题，法律不予过问

D.合理合法

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B

《中华人民共和国未成年人保护法》第十一条规定，父母或者其他监护人应当 　　)

A.干冰用于人工降雨

B.用盐酸除铁锈

C.氢气用于填充气球

D.用钨做灯泡中的灯丝

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B

用盐酸除铁锈，原理是盐酸能与铁锈反应，生成氯化铁和水。

4.法国批判现实主义文学的奠基之作是( 　　)

A.《浮士德》

B.《鲁滨孙漂流记》

C.《红与黑》

D.《人间喜剧》

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C

法国作家司汤达的长篇小说《红与黑》是法国批判现实主义文学的奠基之作。

5.下列选项中，著名建筑与国家对应不正确的是( 　　)

A.印度——泰姬陵

B.埃及——金字塔

C.俄罗斯——圣瓦西里大教堂

D.意大利——帕特农神庙

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D

帕特农神庙是希腊的著名建筑。

材料分析题

阅读下面材料，回答问题。

海龟

张抗抗

小董有一个可爱的三岁女儿。他对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程。为了减少往返，他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了，什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌，早已被搜刮干净。女儿却不肯善罢甘休，抱着他的腿不肯上床，连妻子也哄不好她。

他满心焦虑。虽是周末晚上，但他还得赶写一篇文章。研究所的头儿亲自点名，让他在一个学术会议上发言，他将有机会在同行面前，充分展示自己的实力与才华。“爸爸讲故事呀!”女儿纠缠不休。讲什么呢?他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职称了。他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻。当时无意瞟了几眼，现在倒可以用来对女儿随意应付一番。

“从前，在一个海岛上……”他开始尽量耐心委婉地对女儿娓娓道出。“那儿的人，家家户户养着一种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上，没有汽车，没有自行车，也没有小毛驴。一个人要到岛上另一个人家去串门，就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉。它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步远。海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也够不着，于是它就拼命往前爬……”

女儿不知什么时候已睡着了，腮上挂着浅浅的酒窝。他连续昼夜伏笔奋战，发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有人私下议论，说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。转眼又到星期六了。他去幼儿园接女儿回家时，才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了给女儿准备故事。出乎他意料，女儿临睡前忽然对他说：“爸爸今天你还讲那个大海龟好不好?”他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。

“……就这样骑着海龟的人顺利到达了目的地。”

他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪，他心里实际上还在惦记着自己的职称。如果这次能评上副研，他们一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可增长几十块钱。这可是个不小的数目。昨天，上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出一部有关w理论的页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关w理论的评述……他不知道他如何才能做完这些事。

“那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢?”女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看着他问。

他说：“骑海龟的人到地方了以后，就把海龟整个儿翻过来。一翻过来它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去办完事，再把它翻过来，骑它回家。”

女儿似还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻子。

为了不受干扰地在规定时间内完成以上全部任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里。不这样做，就对不住自己，也对不住领导对他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的，还是他这样的中青年骨干。但无论多么辛苦，他觉得前面总还有个盼头……

半年后，他疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，似乎要问：“这人是谁呀?”临睡前，女儿破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于问：“我想起了上次你讲的大海龟。后来到底有没有给它吃香蕉呢?”

他一愣，含糊回答，可能是给了。女儿却不满意，又问他，到底给了几个。他说，一大串。女儿又问，是不是每次都给，他茫然……

星期一上班，得知职称名额已定，他没有希望晋升;工资不动，住房当然暂时也不能动……他感到浑身骨骼疏松……不知怎么，他想起了那只海龟，他如果告诉女儿，人其实并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未免太残酷了。他不忍心。

(选自《小小说精选》年第10期)

问题：

(1)文中有两个悬念，分别是什么?

(2)这篇小说以“海龟”为题，有什么作用?请结合全文，简要回答。

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(1)第一个悬念是海龟有没有吃到香蕉;第二个悬念是小董能否评上职称。

(2)题目“海龟”，非常醒目、简洁、形象。海龟与小董，相似的经历、相似的结果，物与人相互衬托，共同构成类似的形象，意味深长。揭示了现实生活中梦寐以求的东西通过努力未必就能实现的这一主题，体现了微型小说以微见著的审美特征。

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往期回顾

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